从2006年起，国务院将每年6月的第二个星期六，定为全国“文化遗产日”。政府希望通过设立“文化遗产日”，增强全体民众的文化遗产保护、传承意识，使文化遗产保护、传承得到全面加强。在壮族天琴传承与发展的道路上，有一位教师举足轻重；他，就是壮族天琴的改革者、目前广西全区惟一的天琴教师――韩醒。
2007年6月9日，全国非物质文化遗产保护宣传日。上午，南宁市朝阳广场，自治区文化厅等有关单位举行专场文艺演出，拉开了广西开展第二个“中国文化遗产宣传日”活动的帷幕。
首次公开亮相的我区年龄最小的天琴演员、南宁市滨湖路小学女子“天琴娃娃组合”，成为全场最大的亮点。
25位小姑娘，最小的不满8岁，最大的只有10岁，身着艳丽的壮族服饰，如同25朵盛开的鲜花，人见人爱。随着充满童真的天琴弹唱，伴着清脆律动的脚铃声响起，“天簌之音”一下子倾倒了观众，把全场演出推向了最高潮......第二天，首府各大媒体纷纷报道。公众的好评与媒体的反响，成为韩醒“天琴进校园”计划的最好诠释。
来自新闻图片的灵感
韩醒，壮族天琴的改革者，目前我区惟一的天琴教师。他执教的多支女子天琴组合，先后在2003年的《东南亚风情夜》、2004年中央电视台“CCTV西部民歌大赛”、2006年“广西文化舟北京之旅”，2006年奥地利《中奥萨尔兹堡之夜》演出，以其独特的民族风情和新颖的表演形式征服了无数观众，使沉寂了数百年的壮族天琴让世界重新刮目相看。
那么，一直专注于在艺术院校和艺术团体教授天琴的韩醒，是如何想到要打造“天琴娃娃组合”的呢？
事情源于某报的一幅新闻图片报道。
今年2月的一天，韩醒在南宁偶然看到了某报的一幅新闻图片，从说明中得知南宁市滨湖路小学的一位女学生在法国波黑乌第26届音乐节上表演了葫芦丝。这幅不太起眼的图片却启发了韩醒，使他对传承天琴的创新之路有了新的灵感。
话还得从三年多前说起。2003年11月13日，广西天琴艺术团在中央民族大学音乐学院演出。演出结束后，中央民族大学原副校长梁庭望教授激动地对韩醒说：“我还在广西时就知道有天琴，但它一直没有得到很好的开发利用，今晚看了你们的演出我非常高兴，感谢你们为广西做了一件好事。”
梁教授原籍广西马山，是我国著名的壮学家。他的肺腑之言，不仅让韩醒感动，更让韩醒感到了前所未有的震撼。因为，如果说此前韩醒热心天琴改良和教学，主要是受龙州县委和县政府之托以及出于个人的专长爱好；那么，梁教授的一席话，却使这位壮族民乐教师产生了一种神圣的责任感和使命感。也就是从那一刻起，韩醒决心把传承和发展天琴作为自己毕生的事业。回到南宁后，韩醒停止了其它弹拨乐的教学而潜心天琴，把一拨又一拨的学生送上了国内外音乐大舞台。
然而，随着时间推移，韩醒的心事越来越重。因为现实告诉他，目前所出现的天琴热，主要还是源于其表演方式的独特新颖所产生的吸引力，完全是一种自发的而不是有领导有组织有计划的行为。从壮族天琴的长远发展来说，这是一种欠缺甚至是失误。一旦人们的新鲜感过去，天琴充其量也就只能作为一种普通的民族乐器生存下去，而难以发挥其作为壮族标志性符号产生的应有作用。显然，对天琴的传承与发展，必须尽快找到好路子好办法。
广西小学生在法国演奏葫芦丝一事，让韩醒心头一亮：何不在滨湖小学组建天琴组合，让孩子们从小接触自己的民族乐器，通过学校影响社会、带动群众？一个“天琴进校园”的计划油然而生。于是，他拨通了滨湖小学的电话并说明了自己的意思。几天后，校长约见了韩醒。经过深入交谈，学校接受了韩醒的提议，2007年3月13日，全区第一支“天琴娃娃组合”在南宁诞生。
天道酬勤终有回报
让韩醒受到鼓舞的是，天琴不但深深吸引了孩子们，也得到了家长们的大力支持。事实上，传承民族文化要从学生抓起，外省的一些成功经验早已让韩醒怦然心动；如：侗族大歌走进贵州的小学课堂已经20多年，福建泉州南音教学被列入中小学课程也有10多年的历史等等，这些无一不证明通过学校教育传承传统文化是很好的途径。只是，让壮族天琴走进广西的中小学校，韩醒一直没有找到机会。是“天琴娃娃组合”的成立，使他的“天琴进校园”计划有了尝试的机会。
“天琴娃娃组合”成立不到10天，3月21日，中央音乐学院院长王次萁淌谠凇兑衾种鼙ā飞献文指出：“民族文化的传承只有通过教育的手段才能得以真正实现”，建议要“重视中小学的传统文化教育”。权威的观点吻合了自己的思路，韩醒信心更足劲头更大了。
为了把这块“试验田”种好，韩醒呕心沥血。由于原来的教学法是针对大中专艺术院校学生制定的，不适用于低龄小学生，他便费尽心思为孩子们“量体裁衣”，从弹唱曲目的选择到现场教学，都进行了改革更新。他还根据孩子们的身体条件精心改良了天琴，将笨重无品的二弦木天琴改变成轻便有品的三弦竹天琴，让孩子弹起来得心应手。
今年4月，中国少数民族音乐协会常务副会长、民族音乐学家赵毅教授应邀回家乡广西参加“三月三”活动。韩醒专程拜访了赵教授。他们从壮族天琴谈到了马头琴、冬不拉等，越谈越感到压力。因为，天琴在今天无论是影响力还是普及程度，根本无法和马头琴、冬不拉等相比，这与壮族作为中国人口最多的少数民族，广西又有“歌海”之称的区情很不相称。赵教授还提到，较之于其它民族乐器，历史遗留下来的天琴资料本身就很少，更需要做好挖掘保护和传承发展工作。对韩醒提出的“天琴进校园”计划，赵教授认为很有必要。返京后不久，赵教授电告韩醒，梁庭望教授对他的“天琴进校园”计划也表示十分支持。
值得一提的是，在南宁市滨湖路小学的影响下，南宁市第十四中学也主动联系韩醒，并于今年5月成立了该校的天琴组合。连同此前韩醒已经执教的广西民族大学艺术学院、广西演艺职业学院等大中专院校，至此，他的“天琴进校园”计划，其“试验田”终于完成了小学、中学、大学的梯式结构。
6月9日，当天真活泼的“天琴娃娃组合”取代了人们司空见惯的专业演员时，不但观众大开眼界、赞不绝口，连参加宣传日活动的有关领导也十分惊喜。演出的巨大反响，也让南宁市滨湖路小学的领导信心倍增，学校已决定进一步扩大天琴组合。
天道酬勤，韩醒在实施“天琴进校园”的道路上，终于走出了至关重要的第一步。
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