现在不少的中小学建得真的很不错了，几百亩地的校园，十几万平米的现代化建筑，大片的绿化和水面，四季鲜花，甚至有一流设施设备的影剧场。可是在这样的学校，所见到的音乐教室却和十几年、几十年前基本一样，几乎没有什么变化，设备还是钢琴电子琴或者手风琴。
音乐课是孩子们最喜欢的课程，我做校长时因为音乐老师生病占过一次课，学生在第二天的作业本上就给写上这么一句“希望老师不要抢我们心爱的音乐课”。孩子们如此喜欢音乐课，那么音乐教室也应该是他们在学校里最喜欢的教室。
这间教室是不是可以这样：如果节约一点的考虑，可以在墙上挂上些国内外著名音乐家的肖像和他们的作品介绍，像在上世纪六十年代电影院都可以看到的那种让人过目不忘的图片。如贝多芬、肖邦、莫扎特和柴可夫斯基，如洗星海、阿炳、闵惠芬、郭兰英、胡松华、才旦卓玛，又如刘德华、蔡依琳、周杰伦、李宇春等等。如果是从这所学校成长起来的音乐人才，他们的照片和作品也一定会大受学生关注，台北国小的音乐教室里就挂上了不少邓丽君小时候在这间学校读书时的演出照片，还有她成名后的一些唱片广告，老式的留声机里反复播放着她那委婉动人的声音，这些也许是学生最好的音乐教材。挂上一些在校学生的演出照效果也会很好，孩子们在这个领域的成绩会时时激励自己和影响同伴不断取得更好的成绩。如果再有他们音乐老师自己学生时代的照片就更好了，“老师小时候和我们也差不多啊，我们要努力啊”。
比起学校其他的场所，音乐教室更需要一套品质优良的音响系统，课前课后给孩子们放上一些古今中外的名曲，那轻柔曼妙、摄人心魄的音乐会让他们的耳朵渐渐敏锐起来，心情一天天快乐起来。浸淫其间、陶醉其间，即使再顽劣的孩子，也能够平静下来，安下心来。当人们在聆听贝多芬的《欢乐颂》、斯特劳斯的《蓝色的多瑙河》、小提琴协奏曲《梁祝》等美妙的旋律时，心中还会有什么邪念吗？
如果条件许可的话，音乐教室里再配上学生人手一件的管弦乐器或铜鼓乐器，让学生既动口又动手，就更是一件功在当前利在千秋的好事了。在加拿大的中小学就经常看到这样的音乐教室，教室的墙上有世界著名音乐家的石膏塑像，音乐课上学生人手一件自选的正规乐器，老师上课就像训练一支专业的乐团，学生的专注和自信就像乐队在演奏。所有的学生都选择了这样的课程，学生经过两三年的训练，绝大多数就都能学会演奏了。虽然将来从事音乐专业的学生只是少数，但学校关注的是全体学生终身的音乐素养。
音乐教室的坐椅不必固定，可按照教学内容的需要随时编排，大弧度的半圆无论是视唱、活动还是演奏都比秧田式的排放效果要好，可以增加师生之间、生生之间的亲和力和感染力。
德国哲学家尼采说过：“没有音乐，生命是一个错误。”假如我们有这样的音乐教室，可以肯定，学生一定会欣喜无比的。
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