【南京日报报道】写在前面
今年2月，教育部提出，将在全国10个省、市、自治区的部分中小学试点“京剧进课堂”。教育部同时列出15首京剧教学曲目，其中有9首为“样板戏”。
一石激起千层浪。教育部此举在全国引起一片争议：“样板戏”比重是否过大？能否增设地方戏种？会不会增加学生负担？
按教育部公布的日程表，从9月1日开始，“京剧进课堂”试点在江苏正式展开。南京有两所小学、两所中学参加。“京剧进课堂”如何开展？学校如何应对各界担心的问题？本报深度报道组记者对此进行了关注。
学校篇：
多方准备，从容面对
成贤街小学：
京剧和其他课程相渗透
学生们围成半圈，两腿先前后交叉，手上做一个盘球的姿势，随后侧着身子，脚尖悬空，脚跟贴着脚尖，在老师的带领下像模像样地打起了圆场……这是日前记者在我市唯一一所小学生戏曲教育基地――成贤街小学看到的一段教学录像。早在教育部提出“京剧进课堂”之前，该校就已将京剧艺术纳入了教学课程之中，如今学校里几乎每个孩子都能唱上两段。
“上世纪70年代‘成小’就和京剧结缘了。”该校现任校长蔡燕说，作为南京小红花艺术团的前身，当年“成小”是全市唯一一所对外开放的小学，学生们曾以《智取威虎山》、《沙家浜》、《红灯记》等京剧曲目，接待过包括西哈努克亲王在内的800多批次的外宾。2005年起，该校将京剧列为学生必修课，每两周安排一节音乐课和一节美术课用于京剧艺术学习；学校还专门聘请8名省市京剧团的专业演员来校，带领学生们一道学习唱腔、练习手眼身法步，高年级每个学生每学期都有4次向专业京剧演员请教的机会。
“我们让学生在玩中去体验京剧的魅力，并不是要培养京剧小演员或是小票友，也不要求他们唱得多好、多准确，只是希望孩子们不排斥京剧、熟悉京剧。”蔡燕说，京剧是一门综合艺术，除了“唱练做打”，还融合了许多民族文化的精髓，值得孩子们了解。
除了音乐课，“成小”还把学习京剧渗透到了其他学科：美术课上，学生们可以学画京剧脸谱、学做京剧道具，甚至可以同学之间相互学着勾脸；语文课上，老师会将课文与相关京剧唱段结合，引导学生对京剧唱词、人物性格进行赏析；历史课，老师又带着学生挖掘京剧故事情节背后的历史；即使是信息课也能与京剧结合，让学生们学着做京剧表演的FLASH、网页……“一句话，在耳濡目染的渗透中让孩子感受京剧魅力，愿意接受京剧，学习中国传统文化。”
蔡燕说，加入教育部试点后，他们仍将沿用这一教学理念。
晓庄学院附中：
对曲目做适度调整
“这学期开学后，初一到初三年级都在音乐课上学京剧，京剧所占学时是音乐总课时的1/3左右，一学期大概可以上8―10节课。”晓庄学院附中（一中分校）校长陈源清说，为此该校音乐老师已经参加了国家和江苏省的两轮专项培训，同时又邀请了江苏省京剧团的专业演员来校给师生们进行辅导。
“教育部规定的曲目对我们学生来说有点难了，我们打算做些调整。”陈源清说，在南京参加试点的4所学校中，该校是唯一一所没有任何京剧基础的学校，师生们几乎都没有接触过京剧。“而教育部规定的15首曲目，是按照9年一贯制的教学模式设计的，难度随着年级逐渐加大；如果学生是从小学开始学起，到了初一时的确能够唱得了《儿行千里母担忧》、《猛志在胸催解缆》这种难度的指定曲目，但对于没有接触过京剧的学生而言就有些难度了，我们会对曲目做适度调整。”
南大附中：
让学生全面感受京剧魅力
记者了解到，除成贤街小学和晓庄学院附中（一中分校）外，南京另两所“京剧进课堂”试点学校分别是南大附中和秦淮第一中心小学，他们都拥有自己的学生京剧社团。
“我们学校已经有了普及京剧艺术教育的经验，如今要关注的已不是单纯在美术和音乐课中加入京剧，而是要考虑如何能让学生全面感受京剧魅力。”南大附中校长殷树凤说，他希望未来学校可以尝试着在高中阶段开设京剧艺术课程，通过与初中课程的对接、渐进式的不断层学习，让学生们进一步感受“国粹”的魅力。他提出，不妨将京剧艺术纳入现有的高中研究性学习课程中，由高中生自主选择感兴趣的相关话题进行深入研究。
“以前我们在1、2年级开设了京剧课，学生会哼就行。”秦淮第一中心小学校长张宏霞说，但参加试点后，全校6个年级都要开京剧课，师资力量明显不够，虽然让音乐老师们去参加了相关培训，但毕竟不够专业，而聘请专业京剧演员的花费又很大，如何解决这方面问题，校方尚在研究中。
争议篇：
京韵悠悠，牵动各方心
“京剧进课堂”的消息传出后各方反应不一，但随着细则的出台，争议的声音逐渐缓和，最终归于3个主要的疑问。对此，几位中小学校长及有关部门负责人有着自己的看法。
争议一：“样板戏”比重过高？
京剧表演艺术家梅葆玖：15个进校园京剧中，9首是“样板戏”，比重过高，“‘样板戏’固然好，但那是特定历史的产物，不能代表京剧的精髓”。
成贤街小学校长蔡燕：“样板戏”其实就是现代京剧，这些唱段也是京剧界很多名家的心血之作，是众多流派的集大成，能够传唱这么久，本身也是很优秀的。另外，现代京剧的唱词不用京韵，更口语化，也比较容易被孩子们接受，适合非京剧专业的学生学习。同时，一些经典传统京剧唱段，尤其是语文、历史课本中涉及到的，例如《空城计》、《天女散花》、《杨门女将》等，学校也会以学唱、欣赏唱段等形式带领学生去欣赏。
争议二：能否增设地方戏？
作家冯骥才：江浙人唱越剧，广东人唱粤曲潮剧，西藏人唱藏戏；让全国中小学生都学京剧，是愚蠢的。
南京市教育局文体艺处陈艺萍：我们正在做这方面的尝试，上学期秦淮区考棚小学就将“南京白局”列入了课程，每周都会有一名白局老艺人到学校给学生上课，从原汁原味的老南京话教起，一个学期下来学生就可以完整地唱一两段白局曲目。
争议三：是否增加学生负担？
“京剧进课堂”的消息一传出，不少家长有担心：孩子本来学习压力就大，如果再增加一门新课程，是否无形中增加了孩子的学习负担？
蔡燕：教育部要求的15首唱段是分解到9个年级、18个学期的，基本上一个学期只要学会一首唱段就可以了，在课内就能完成。而且孩子们很喜欢唱这些，经常在楼道里咿咿呀呀地哼唱，应该说不会增加负担。
殷树凤:“京剧进课堂”是把其纳入美术、音乐等课程中，并没有增加额外的学时，而且是考查性质而非考试科目。只要课程设置合理，老师能把课上得令学生们感兴趣，就不会增加课业负担。
反响篇：
传统文化渐受重视，好
京剧走进课堂能否真正受到中小学生的欢迎呢？成贤街小学的学生江雅说：“我也很喜欢周杰伦啊，不过喜欢周杰伦并不妨碍我喜欢京剧，各有各的美。我觉得《青花瓷》和京剧里的一些旋律就有点相似呢。”
秦淮一中心小学校长张宏霞告诉记者，很多人对“京剧进课堂”不理解，觉得学生不会喜欢，但实际上并不是这样。通过这两年在低年级开设京剧课，她发现只要老师的课上得有趣味，孩子们还是非常容易接受并且喜欢上京剧的。
晓庄学院附中一名学生家长也表示，孩子从小接触各类艺术，有助于增加他们对传统文化的理解和综合素质的提高。而且，通过京剧课，孩子们还可以学到很多平时课堂上学不到的东西。
对于“京剧进课堂”，京剧界人士更是十分赞赏。著名京剧表演艺术家、两届梅花奖得主黄孝慈告诉记者，京剧要发展繁荣，不光要靠培养舞台上的人才，更要培养喜欢京剧的观众，“爱京剧也要‘从娃娃抓起’。所以，教育部此次推出‘京剧进课堂’，实在是值得京剧人欢欣鼓舞的。”
今年4月，黄孝慈应邀在江苏省戏剧学校为来自全省的200多名音乐老师做京剧培训。“那天我一连讲了8个小时，教唱了5个唱段，十分兴奋，因为我被这些老师学习京剧知识的迫切心情打动了。从他们对京剧的重视程度上，我看到了传统文化日渐受到人们的重视。”（<
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