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浅谈高等学校艺术教育现状

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2010-6-8 14:28:46  来源:论文网  作者:邓珊

   目前,全国高等学校艺术教育计划已经实施了一段时期,成效如何,各方都有不同的观点,但普遍认为当前高校艺术教育在存在很多基本问题,亟待解决。文章分析了高等学校艺术教育的现状,并针对具体情况提出了进一步完善的对策和办法。  
   关键词:艺术教育;高校;现状;对策 
   普通高校的艺术教育是对非艺术专业的所有大学生实施的艺术素质教育,通过传授学生艺术理论知识和艺术专业技能,以提高学生艺术审美素质和创新能力,促进其全面发展。 
   一、高校艺术教育现状 
   1 艺术教育观念相对滞后。受传统教育体制的影响,普通高校中,在教学的整体安排上,艺术教育作为教学附件,得不到应有的足够重视;在学科建设上,艺术教育只是高就业压力下专业人才培养的一种调剂,离全面推进素质教育的要求还有一定的距离。 
   2 普通高校艺术教育的专业化倾向。目前,仍有许多高校对艺术教育概念和内涵的理解缺乏科学性及完整性,认为艺术教育就是艺术技能教育,即“音乐教育 美术教育;艺术教育”的模式。这种对艺术教育概念和内涵的狭隘理解导致了艺术教育实践的盲目与非理性。 
   3 艺术教育教学方案缺乏科学性。首先,艺术教育学科建设上缺乏全面、科学的设计。主要表现为:缺乏规范而完善的课程方案、教学大纲、教学计划和教材,艺术课程实践和任课教师执行课程目标的随意性。 
   其次,校园艺术教育氛围淡漠。艺术关涉的范围非常广泛,单单依赖音乐、文学赏析等几节艺术课程是无法完成对人的一生艺术教育培养使命。很多高等院校由于资金短缺等多种原因,不注重校园环境建设和艺术氛围的营造,师生在艺术气息淡漠的环境中学习与工作,很难收到良好的教育效果。 
   4 学生自身认识的缺失。首先,学生缺乏一个较为全面的学习观,大多认为,艺术教育就是简单地上几节音乐课、欣赏几幅作品、画几幅画,没有引起应有的重视,以致无法达到艺术教育的根本目的,故而无从提高自身的艺术修养,更无法进一步促进身心各方面的和谐发展。 
   其次,学生缺乏艺术活动参与的积极性。艺术活动是学校艺术教育的重要内容,是学校精神文明建设和校园文化建设的有机组成部分。与艺术课程相对应的艺术活动能够促进艺术教学的学习效果,能使学生增强艺术学习的信心,提高艺术学习的兴趣,并能丰富业余生活,提高业余生活质量。但是,很多学生对艺术活动的积极意义认识不足,把它看作是文化消遣。 
   二、完善高校艺术教育的对策 
   课堂教学与课外实践活动是构成高校艺术教育的两个有机组成部分。只有把高校艺术教育的课堂教学与课外实践活动结合起来,才能形成整体优化的艺术教育模式,实现艺术教育的价值。 
   1 培养目标。高等教育培养的是适应社会发展的各方面人才,所以,学校不仅仅要培养学生的专业技能,同时也要注重提高学生的文化艺术修养,得到全面发展,既要具有一定的专业知识和技能,又要具备较高的综合素质,具有个人能力发展的后劲和空间。艺术教育在提高学生综合素质的同时,还可以促进学生专业技能的学习。 
   2 培养高质量的创造型教师。艺术教师作为艺术教育的主体,潜移默化地影响和引导着学生的个性化发展。艺术教师整体素质的提高是实施艺术教育的关键因素,所以应更新教育观念、教育思想、教学方法,积极吸取国内外先进的教育思想和科学的教学方法,做创造型的教师。 
   3 科学设置课程。建构以人为本,规范、科学的艺术课程教学体系是开展艺术教育的关键所在,为此要建立艺术教育课程体系,创建精品课程,使学生真正受到系统化的艺术教育。 
   (1)整合和贯通艺术教育内容,完善艺术教学课程框架。 
   艺术教育内容应结合不同高校的不同学科特点,达到艺术与艺术、艺术与人文、艺术与科学的有机融合。在课程设计上,要突出各类教育方式的特点。 
   (2)结合专业特点,科学设置课程。 
   在教育体系的构架中,工程技术科学教育、人文社会科学教育和艺术教育应当是相互穿插、协调发展的。理工科院校的课程应在进行艺术、美学基本知识、技能教学及艺术鉴赏、评价基础上将审美教育融入理工科教育的全过程,由原来的艺术、美学延伸到科学审美。由开设单纯的艺术理论课程,增设一些理科、工科与艺术相融合的课程,如“数学与音乐”、“科学与艺术”、“数字艺术”等。促进大学生艺术思维与科学思维的共同开发,涵养创造性思维。 
   4 营造良好的校园艺术氛围。在校园文化建设中,艺术教育是最活跃的部分,也是校园文化重要的支撑点,直接影响提升校园文化艺术的层次和品位。通过开展一系列的艺术教育活动,营造健康高雅、积极向上的育人氛围。现在国内很多高校开展了“高雅艺术进校园”的活动,让学生感受国内外各种门类不同风格的艺术形式,在增长艺术基础知识的同时也提高了审美鉴赏能力。 
   综上,当前的高等学校艺术教育应当以学生为中心,着眼素质教育的大局,从完善教学的具体措施出发,逐步将我国的高校艺术教育体制推向有效成熟的发展方向,最终培养出能力达标,素质达标,情操达标的社会人才。
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