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谈音乐教学中的“情、美、活、实”

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2010-4-6 9:54:00  来源:中国音教论坛  作者:杨岳军

   音乐教育应是以全面提高学生的审美素质为目的,以尊重学生主体和主动精神为核心、培养学生创新意识和实践能力为基础、形成健全人格和个性为特征的教育。课堂教学是整个教学的中心环节,审美教育的实施很大程度上取决于音乐课堂教学的落实。因此,在音乐教学的实践过程中实现音乐审美教育,要求教师从根本上转变教育教学思想和观念,打破教师只注重双基教学、学生被动接受的传统教学模式,探索音乐审美教育的新方法、新途径。 
    一、“情”是音乐教学成功的条件
    建立健康、和谐、平等、友好的师生之情是音乐教学成功的条件之一。教学是教师与学生相互合作、交流、协同的实践活动,是主体与主导共同探索、研究、发现问题、解决问题的过程。在教学的实践活动中,教师要客观、正确地实现定位,要关心、爱护、表杨、激励学生、建立平等、自由、民主的双边合作伙伴关系;研究、了解学生情况、解决学生实际困难、与其交心谈心、结成真诚的师生朋友。只有在师生相互了解、相互承认、相互接纳的情况下,师生的友谊和情感便不断得到巩固、升华,进而演变、内化成教学需求、教学渴望和教学不竭的动力源泉;
    音乐是时间的艺术、听觉的艺术、更是情感的艺术。音乐里有鲜明的形象、生动的画卷、丰富的人生、美妙的世界,她给人以无限美好的遐想时空,让你体验浓重深厚的情感色彩……因而,对音乐的处理、表现与情感的把握要做到准确到位、细致入微、声情并茂、以情动人;
    课堂教学不能仅限于简单聆听、重复演唱、乏味讲解等,这远远不能满足学生日益发展的审美情感需求,而要通过对构成音乐基本要素(旋律、节奏、速度、力度、音色等)的剖析、分解、比较,并简介音乐家生平、作品产生的时代背景、以及内容形式、风格特点等,最大限度地挖掘出音乐情感的内在因素,从而提高学生的审美、鉴赏能力。
    二、“美”是音乐教学的基本特征
    音乐教学是一个实践活动,同时也是一个表现“美”的过程。这个过程包括教学步骤、教学环节、教学结构、教学方法、教学形式、教学内容等。而这个过程的安排必须是通过认真研究、精心设计、使之结构合理、层次分明、遵循认知规律、符合审美情趣、突出学科特点、表现音乐特征,这样便给教学过程涂上了一层自然清新的色彩与光泽。在教学的实践过程中,教师的语言表达、仪态举止、服装修饰、范唱、伴奏与学生的演唱、表演、参与等都要顺乎于“美”的要求与规律。
    音乐教学的“过程美”将孕育着音乐教学的“结果美”,过程与结果是相互相承的、是因与果的关系。音乐教学的“结果美”体现为过程的完整统一、变化对比、自然流畅、一气呵成的有序积累。并要求教师做到扬长避短、发挥特长。形成自已的教学特点与风格;
    在教学过程中,只注重音响和音乐作品外形感受力的培养,满足于感官上的需求,充其量只能说是一种低层次的形式“美”。而把对音乐的表象感受引向情感与理性感知,这是让“美”得到真正意义上的深化、升华的途径与方法。如果把听完一部音乐作品、唱完一首教材歌曲等作为课堂教学的根本目标和任务来完成,则会忽略教学重点、教学难点,忽略音乐美的基本要素,对音准。音色、作品的风格特点的把握、对音乐的理性分析处理、情境的挖掘与创设就会微乎其微。最终将使音乐教学流于形式、游离于审美教育之外,丧失音乐的基本特征。
    三、“活”是音乐教学成功的关键
    不同年龄阶段的学生,他们的心理和生理特点存在着一定的差异,但是他们有一个共同的特征:喜爱音乐、有很强的好奇心和丰富的想象力。怎样开发。利用好学生的这种与生具有的可贵资源,并让其走上可持续发展的健康轨道,关键在“活”字上做文章,“活”表现在主体思维、教学方法、知识内容等方面。
    兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。音乐课一般采用启发式。讨论式、点拨式、探究式和重组法、对比法、选择法、激励法、分解法等;通过合理、巧妙运用多媒体、电脑课件和MIDI音乐等现代教育技术辅助教学,将加大教学容量、加速信息传递,使学生的思维活跃、情趣高涨,有效地激发学生的学习积极性和求知内动力。软化学科边沿,加强教学综合,探究知识的有机联系、渗透和扩散。例如:以一个中心课题为主体材料,把听音、视唱、乐理、唱歌、欣赏、演奏、创编等相关内容与形式有机地结合起来;又如:把音乐教学与舞蹈、美术、体操、戏剧、电影等姊妹艺术合理地结合起来;还如:音乐教学与文学、诗歌、历史、人文、地理等相关学科知识科学地结合起来,这犹如用一根丝线把满盘狼籍的珠子串联起来,避免了单一教学,活跃了课堂气氛,丰富了教学内容,改善了教学结构,优化了教学效果.
    四、“实”是音乐教学成功的保证
   “实”意为实践、意为参与。在音乐教学中,要给学生自主参与教学实践活动的时间和空间,营造氛围,创设情景,让其充分感受、体验、表现和创造音乐。参与实践的形式、方法、内容丰富多彩,不拘一格,如音乐欣赏:采取“听”、“记”、“背”、“唱”、“奏”、“动”的实践形式,提高理解、认识、欣赏音乐的能力和水平,又如歌曲教学:穿插学生所喜闻乐见的游戏律动、舞蹈表演,自配伴奏等,使“唱”、“跳”、“奏”有机结合,满足学生的好动、好玩、好奇的心理。再如综合教学:设置问题,解决矛盾,分组探讨,开展比赛竞争活动,调动学生主动参与自主学习的积极性。参与、实践要贯穿教学的全过程,全过程要动员全体学生来参与是其基本原则,从感性认识到理性思考是参与、实践的主题逻辑方法。
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